Dyscalculia terapi

terapi

Uddannelse trekant

Hvad skal terapi gøre?
Terapi behøver ikke være et spørgsmål for barnet alene. Meget ofte hjælper man også Uddannelsesrådgivningisær i tilfælde med potentiale for familiekonflikt.
Derudover er diskussioner med forældrene forud for individuel hjælp til barnet vigtige for at give råd og i sidste ende for at udarbejde anamnese.

Da enhver aritmetisk svaghed er baseret på individuelle problemer og også kan identificeres symptomatisk, bør individuel behandling gives om muligt. Det er vigtigt, at den nødvendige ro og gensidig forståelse kan findes, da en positiv stemning sikrer, at du føler dig komfortabel.
Som regel behøver børn med dårligt antal ikke at gentage alt det indhold, de allerede har lært. Grundlæggende om forståelse er normalt tilgængelige, problemer består i den korrekte indtrængning af indholdet og i en passende løsning.
Efter diagnosen og den individuelle fejlanalyse skal man først begynde at fatte barnets aritmetiske strategier. Hvis dette ikke sker, er al ny videnopbygning, der antages at ske, tvivlsom og sandsynligvis ikke af lang varighed. Det skal gøres klart for børnene, at matematik kan forstås, og at problemer kan mestres ved at tænke igennem dem.
Det er vanskeligt for et barn at slå deres gamle måder fra!

Ud over individuel hjælp rettet mod barnet sikrer aktiv, oplevelsesorienteret undervisning med individuel støtte og mulighed for konstruktiv praksis og legende læring en positive læringsmiljø. Dette kan være særlig nyttigt inden for følelsesmæssige problemer, da barnet opbygger færre frygt og dermed mindre forsvarsevne. Selvtillid styrkes, især gennem muligheden for uddannelsesmæssig bedømmelse.

Man bemærker fra denne korte liste over terapiformer, hvor vigtigt samarbejdet inden for den såkaldte uddannelsestrekant bliver.