Indlæringsproblemer-The-

Intelligens test - måling af intelligens

Synonymer i en bredere forstand

Synonymer i en bredere forstand

Intelligens, intelligens test, IQ, IQ - måling, talent, høj talent, specielt talent, geni, specielt talent, høj intelligens, meget intelligent, meget begavet, høj ydeevne, giftedness, Begavethed og delvis præstationsforstyrrelse, begavethed og dyskalkuli, Begavethed og Ordblindhed, ADS, ADHD.

engl .: intelligens test, meget begavet, meget talentfuld, begavelse, begavet.

definition

Efterretningstest tilbyder - forudsat at de er underlagt særlige kvalitetskriterier - muligheden for at bestemme intelligens. De udføres og evalueres af psykologer. I slutningen er der en værdi, den såkaldte intelligenskvotient (= IQ).

Udtrykket og muligheden for måling blev udviklet gennem mange år. Mens Galton avancerede måling af intelligens i det 19. århundrede og så intelligens som summen af sansorganernes sansbarhed, skiftede den Binet hans forskning på det fysiske område og endelig introducerede begrebet intelligensalder på grundlag af hans test udviklet i begyndelsen af det 20. århundrede.
stjerne endelig tog Binets nuværende studietilstand op og udviklede opgaver for forskellige aldersgrupper baseret på dette. De børn, der skulle testes, begyndte med spørgsmålene fra den laveste aldersgruppe og besvarede spørgsmålene fra de forskellige aldersgrupper, indtil de ikke længere var i stand til at svare. Endepunktet, hvor testpersonen ikke længere kunne besvare spørgsmålene, afslørede intelligensalderen.

Det Intelligenskvotient han bestemte derefter følgende Formel:

Intelligensalder * 100 = intelligenskvotient
Alder

Intelligensalderen beskriver det individuelle intelligensniveau, som barnet er i. Dette intelligensniveau defineres igen af alder:
Eksempel: Hvis et 12 år gammelt barn kun besvarede de spørgsmål, der blev udviklet til seks år gamle børn, svarer dette til en intelligensalder på 6 år og en meget sandsynlig mental retardering (= sen modning).

I henhold til formlen ville et barn, hvis intelligensalder og aldersmatch har en IQ på 100, da opløsningen af fraktionen ville være 1 ganget med 100 derefter være 100.

Ovenstående formel til beregning af intelligenskvotienten er stadig integreret i principperne for IQ-bestemmelse i dag, men andre faktorer tages i betragtning. Først og fremmest er hver testprocedure underlagt sin egen definition, og der blev defineret en standardafvigelse, der i sidste ende adskiller sig i engelsktalende lande fra tysktalende lande.

Fremme af begavethed

Til en eksisterende giftedness skal finansieres Koncentrationsspil især tilrådeligt.
Til dette formål har vi udviklet et spil i kombination med en spilproducent, der legende kan fremme begavethed.

Gennem kombinationen af koncentration og leg kan forskellige mål nås meget godt.

Vi værdsætter især den høje kvalitet og udførelse af dette spil.

Intelligens distribution

I det følgende diagram kan du se intelligensfordelingen baseret på den Gaussiske distribution. Værdierne i den lille boks svarer til de respektive IQ'er.

Som sådan er IQ'en baseret på overvejelsen om, at en gennemsnitlig studerende tildeles IQ 100. Dette betyder, at der i sin sammenligningsgruppe (= peers, testet med den samme test) kan opnås ca. 50% bedre resultater. Foruden IQ 100 tildeles han percentilrangementet (PR) 50. Procentvis rangordning kan derfor bruges til at bestemme, hvor mange børn i sammenligningsgruppen, der gjorde det værre.

Den følgende tabel er beregnet til at afklare, i hvor høj grad efterretningsområdet og percentilrangementet er forbundet med hinanden.

Intelligenskvotient (IQ) percentil rang (PR)

<70 <2

70-79 2-8

80 - 89 9 - 23

90 - 109 25 - 73

110 - 119 75 - 90

120 - 129 91 - 97

> 129 > 97

Intelligensmåling

Baseret på München talentmodellen ifølge Heller og Hany, der er baseret på modellen af F.J. Mönks udviklede ”triadisk interafhængighedsmodel” (se diagram ovenfor), en persons individuelle evner skal opdeles i kognitive og ikke-kognitive personlighedstræk.

Kognitive træk

udtryksfuldhed
matematiske færdigheder
tekniske - konstruktive færdigheder
Evne til abstraktion
Hukommelsesydelse
logiske tænkningsevner
almen viden
...

Ikke-kognitive træk

Villighed til at udføre og anstrengelse, nysgerrighed og tørst efter viden
Arbejds- og stresshåndteringsstrategier
Prestationsmotivation
personlighed
kreativitet
afbalanceret selvkoncept, moralsk opmærksomhed
tager ansvar
...

Derfor bør det være så bredt som muligt Diagnose af alle påvirkende faktorer finder sted for at undersøge en intelligens så præcist som muligt.

Siden især de eksterne faktorer (= miljøfaktorer) Med forbehold af en vis subjektivitet i vurderingen, kan visse underområder af talentfaktorerne (forudsigere) og præstationsområder (kriterier) demonstreres ved hjælp af en intelligenskontrol.
Nogle områder af de ikke-kognitive personlighedstræk, såsom at tackle stress eller arbejdsstrategier, kan også visualiseres i testsituationen.

En diagnose hører under en erfaren psykolog. I betragtning af videnstilstanden vil, udover den faktiske bestemmelse af intelligenskvotienten, også finde sted en undersøgelse af forældrene og lærerne i sammenhæng med en sådan undersøgelse for at afgrænse og vurdere miljøfaktorerne og de ikke-kognitive personlighedstræk.
En undersøgelse af klassekammerater (= peer group) er dog undladt. Da voksne har svært ved at foretage sådanne vurderinger uafhængigt af skolekvaliteter, er børn i grundskolealderen især meget ukritiske. Undersøgelser kunne vise, at sympati, men også skoleprestationer (hvis kendt) har en særlig indflydelse på vurderingen af talent.

Udtalelser om Vurdering af begavethed mål indeholder normalt ud over åbenlyse oplysninger (Dato, oplysninger om efterretningstesten, anamnese, grund til undersøgelsen) frem for alt Udsagn om barnets adfærd under testsituationen og de faktiske testresultater. Ekspertudtalelser slutter normalt med psykologens udtalelse om vurdering af talent. Disse udtalelser kan Yderligere Information fra undersøgelsen af forældre og lærere inkluderet. Disse undersøgelser (se ovenfor) kan være særligt nyttige, da begge grupper allerede har ledsaget barnet i en længere periode og var i stand til at lære dem at kende i forskellige situationer.

Procedure for efterretningstest

Hvilken test der bruges til at måle intelligens er forskellige. Siden Intelligenskvotient som sådan ikke en generelt anvendelig foranstaltning er netop det nuværende intelligensniveau relateret til en bestemt testprocedure gengiver, skal det bemærkes i en sådan rapport, hvilke procedurer der blev anvendt.

Alle testprocedurer, der anvendes i forbindelse med en psykologs intelligensdiagnostik, skal være sikre Kvalitetskriterier objektivitet emne. Så du får normalt en god Pålidelighed, under hvilket pålidelighed (den målte værdi og den sande værdi falder sammen med en høj sandsynlighed) forstår.Intelligensforsøgene er baseret på forskellige kvalitetskriterier, så det kan antages, at rigtigheden af et testresultat ikke tvivlet skal være (= gyldighed). Resultatet skal selvfølgelig også linse , så det må ikke påvirkes hverken under implementeringen, under evalueringen eller fortolkningen af resultatet.

Da der er mange forskellige metoder til bestemmelse af intelligenskvotienten og dermed til måling af intelligens og det individuelle udviklingsniveau, vil nogle testmetoder kun blive diskuteret her som eksempler. Dette skyldes delvis den forholdsvis hyppige brug af HAWIK (Hamburger Wechsler intelligens test for børn), af CFT (Culture Fair Intelligence Test) og München batteri af begavethedder prøver på en speciel måde at tage hensyn til de forskellige aspekter i henhold til talentmodellen ifølge Heller og Hany (se ovenfor).

Af HAWIK tester den praktiske, verbale og generelle intelligens via forskellige delforsøg, såsom: billedafslutning, generel viden, aritmetisk ræsonnement osv.

Af CFT måler et barns individuelle evne til at genkende regler og identificere bestemte egenskaber. Den måler også, i hvilket omfang barnet er i stand til at forstå og løse problemer ikke-verbalt. I alt består testen af fem forskellige underforsøg.

En testprocedure, der allerede indeholder en lærerundersøgelse i form af en tjekliste, er München-talentet-batteri fra Heller og Perleth, som i øjeblikket stadig er under udvikling.
Baseret på Münchens talentmodel integreres de individuelle aspekter, der bestemmer udviklingen af særlige talenter, i studiet. Ud over de generelle aspekter, der vedrører barnets kognitive evner, handler det også om Spørgsmål om social kompetence, motivation, ens egne interesser og det rådende skole- og familieklima.
Denne testprocedure vil oprindeligt være tilgængelig i to forskellige udgaver: som MHBT til grundskolen og som MHBT til gymnasiet.