Indlæringsproblemer-The-

Diagnose af begavethed

Synonymer i en bredere forstand

Synonymer i en bredere forstand

giftedness, Talent, høj talent, specielt talent, geni, specielt talent, høj intelligens, meget intelligent, meget begavet, høj ydeevne, intelligens, Intelligens test

engl .: stærkt begavet, meget talentfuld, begavelse, begavet.

definition

Ved at definere hvad giftedness er meget ofte begrænset til det alene Måling af intelligens. Begavethed er imidlertid mere end en intelligenskontrol, der lover at bestemme intelligens ved hjælp af en intelligenskvotient.
Hverken talent eller begavethed må sidestilles med præstation eller høj præstation. Dette skyldes det faktum, at ydeevne er baseret på forskellige komponenter og er påvirket af mange aspekter eller bivirkninger. På grund af disse påvirkninger kan begavethed blive opdaget.

Fremme af begavethed

Til en eksisterende giftedness skal finansieres Koncentrationsspil især tilrådeligt.
Til dette formål har vi udviklet et spil i kombination med en spilproducent, der legende kan fremme begavethed.

Gennem kombinationen af koncentration og leg kan forskellige mål nås meget godt.

Vi værdsætter især den høje kvalitet og udførelse af dette spil.

frekvens

I forhold til måling af intelligenskvotienten med tilsvarende testprocedurer findes ca. 2% af de undersøgte personer i en sammenligningsgruppe (= samme test, samme alder) i IQ-området 130 og højere. De 2% vedrører de undersøgte mennesker og ikke den generelle befolkning.
Groft estimeret og statistisk set antages det, at der er et meget begavet barn i omtrent hver anden klasse i grundskolen.
Kønsfordelingen inden for begavethed er den samme. Piger er lige så begavede som drenge.

Generel information

Hvorvidt et barn er begavet eller ej, kan ikke besvares hurtigt og nemt. En begavet person kan gå uopdaget af forskellige årsager, men ud over det er ikke enhver ekstraordinær præstation et tegn på begavethed.
Konsekvensen af dette er, at resultatet af en intelligenskontrol alene ikke er et tegn på begavethed.
Efter vores mening er en meget begavet diagnose meget vanskeligere og bør indeholde følgende aspekter:

Observationen og fortolkningen af børns adfærd
Hensynet til eksterne faktorer (= miljøfaktorer)
specielt leverede tjenester
Intelligensdiagnostik ved hjælp af standardiserede procedurer
muligvis også en differentiel diagnostisk afgrænsning

Overvejelse af eksterne faktorer

En diagnose hører under en erfaren psykolog. I betragtning af videnstilstanden vil, udover den faktiske bestemmelse af intelligenskvotienten, også finde sted en undersøgelse af forældrene og lærerne i sammenhæng med en sådan undersøgelse for at afgrænse og vurdere miljøfaktorerne og de ikke-kognitive personlighedstræk.

På en Spørger klassekammerater (= peer group) er ikke inkluderet. Da voksne har svært ved at foretage sådanne vurderinger uafhængigt af skolekvaliteter, er børn i grundskolealderen især meget ukritiske. Undersøgelser kunne vise, at sympati, men også skoleprestationer (hvis kendt) har en særlig indflydelse på vurderingen af talent.

Udtalelser om Vurdering af begavethed mål indeholder normalt ud over åbenlyse oplysninger (Dato, oplysninger om efterretningstesten, anamnese, grund til undersøgelsen) frem for alt Udsagn om barnets adfærd under testsituationen og de faktiske testresultater. Ekspertudtalelser slutter normalt med psykologens udtalelse om vurdering af talent. Disse udtalelser kan Yderligere Information fra undersøgelsen af forældre og lærere inkluderet. Disse undersøgelser (se ovenfor) kan være særligt nyttige, da begge grupper allerede har ledsaget barnet i en længere periode og var i stand til at lære dem at kende i forskellige situationer.

Begavede mennesker går ofte uopdaget i voksen alder, læs mere om det under "Begavethed hos voksne'.

Observation af adfærd

Observationen og fortolkningen af barnets adfærd kan give første indikationer for den mulige eksistens af begavethed. På vores undersiden Karakteristika for begavethed går vi specifikt ind på dette. Der finder du også en liste over typisk adfærd og yderligere information.

At observere og fortolke børns adfærd har altid risikoen for subjektivitet. Meget ser ud til at være for positivt eller for negativt. Af denne grund kan intelligensdiagnostik kun bygge videre på observationer. Først og fremmest vurderes og vurderes barnets adfærd af forældrene eller underviserne eller lærerne. I sammenhæng med intelligensdiagnostik af en erfaren børne- og ungdomspsykolog får observationen yderligere oplysninger.
Ud over at observere barnet i testsituationen (håndtere stressfaktorer, reagere på mærkelige mennesker / mærkelige situationer, ...), undersøges eksterne påvirkningsfaktorer også gennem diskussioner med forældrene elleranalyseret og fortolket af undervisere eller lærere (se ovenfor).

Specifikke ydelser

Specielt udførte tjenester er konkurrencer, der reflekterer kreativitet og beslutsomhed for et barn / ung på en speciel måde.
Der er et stort antal konkurrencer for skolebørn og unge, der tager forskellige interesser i betragtning og kan illustrere et barns / unges kapacitet.
F.eks. Kendes konkurrencer, hvor elever kan registreres via den respektive skole:

"Studerende eksperimenterer"
"Ungeundersøgelser"
"Ungdom laver musik"
Forskellige andre studerendes konkurrencer med et videnskabeligt (biologi, kemi, matematik, fysik) eller musikalsk - æstetisk fokus
...

I en europæiske tidsalder, der vokser tættere på hinanden, er der også flere konkurrencer rettet mod politisk uddannelse og fremmedsprog.

Intelligensdiagnostik

Hvilken test der bruges til at måle intelligens er forskellige. Siden Intelligenskvotient som sådan ikke en generelt anvendelig foranstaltning er netop det nuværende intelligensniveau relateret til en bestemt testprocedure gengiver, skal det bemærkes i en sådan rapport, hvilke procedurer der blev anvendt.

Da der er mange forskellige metoder til bestemmelse af intelligenskvotienten og dermed til måling af intelligens og det individuelle udviklingsniveau, vil nogle testmetoder kun blive diskuteret her som eksempler. Dette skyldes delvis den forholdsvis hyppige brug af HAWIK (Hamburger Wechsler intelligens test for børn), af CFT (Culture Fair Intelligence Test) og München batteri af begavethedder prøver på en speciel måde at tage hensyn til de forskellige aspekter i henhold til talentmodellen ifølge Heller og Hany (se ovenfor).

Af HAWIK tester den praktiske, verbale og generelle intelligens via forskellige delforsøg, såsom: billedafslutning, generel viden, aritmetisk ræsonnement osv.

Af CFT måler et barns individuelle evne til at genkende regler og identificere bestemte egenskaber. Den måler også, i hvilket omfang barnet er i stand til at forstå og løse problemer ikke-verbalt. I alt består testen af fem forskellige underforsøg.

En testprocedure, der allerede indeholder en lærerundersøgelse i form af en tjekliste, er München-talentet-batteri fra Heller og Perleth, som i øjeblikket stadig er under udvikling.
Baseret på Münchens talentmodel integreres de individuelle aspekter, der bestemmer udviklingen af særlige talenter, i studiet. Ud over de generelle aspekter, der vedrører barnets kognitive evner, handler det også om Spørgsmål om social kompetence, motivation, ens egne interesser og det rådende skole- og familieklima.
Denne testprocedure vil oprindeligt være tilgængelig i to forskellige udgaver: som MHBT til grundskolen og som MHBT til gymnasiet.

Differentialdiagnostisk afgrænsning

For hverken at misbedømme eller overdrivne begavethed er der en en så nøjagtig diagnose som muligt vigtig. Begge ekstremer kan skade barnet og bringe deres intellektuelle udvikling i fare.
Det Oprettelse af en differentieret diagnose Som et resultat undersøges forskellige abnormiteter med hensyn til deres årsag.
Med hensyn til begavethed betyder det, at man starter med bivirkningerne og ser efter mulige årsager til disse bivirkninger. I tabellen ovenfor er der nævnt forskellige symptomer på begavethed.
I henhold til symptomerne forsøger man at finde ud af de mulige årsager.

Iøjnefaldende opførsel

manglende interesse:

på grund af kedsomhed
på grund af konstant underbelastning
på grund af uvidenhed

Sådan trækker du dig ind:

på grund af kedsomhed
på grund af konstante utilstrækkelige krav
på grund af uvidenhed
på grund af følelsen af at være anderledes og derfor ikke blive accepteret.
på grund af forskellige interesser, muligvis interesse i ting, der er af interesse for ældre børn / voksne

Udenfor eksistens (indre kontemplation, spiller klasse klovn, nørd, kender det hele ...):

fordi den bemærker sig selv, at den er anderledes.
fordi andre børn bemærker, at det er anderledes.
Interesse for ting, som deres kammerater ikke er interesseret i.
Foretrækker mental snarere end fysisk aktivitet
på grund af kedsomhed
på grund af konstant underbelastning

Svag ydelse:

på grund af kedsomhed
på grund af konstant underbelastning
på grund af uvidenhed
på grund af indre utilfredshed (følelse af at være anderledes, ikke accepteres, ...)
på grund af forskellige opløsningsmekanismer

utilfredshed:

fordi den bemærker sig selv, at den er anderledes.
fordi andre børn bemærker, at det er anderledes.
på grund af konstant underbelastning
på grund af dårlig ydeevne og følelsen af at være i stand til at blive bedre

perfektionisme:

på grund af de høje krav, der stilles til sig selv og miljøet

Begavede børn og teenagere kan også have problemer med at koncentrere sig og være opmærksomme. Indvendig rastløshed og manglende koncentration er ofte resultatet, men dette er ikke altid et tegn på at blive underudfordret.
Også det samtidig forekomst af begavethed og ADS, eller begavethed og ADHD er muligt.
Det er heller ikke ualmindeligt, at et begavet barn får problemer i et bestemt skoleområde. Den samtidige forekomst af begavethed i forbindelse med a Delvis præstationssvaghed, som f.eks Ordblindhed eller dyskalkuli er derfor også tænkelig.

Afhængigt af symptomerne kan det endvidere være nødvendigt at afgrænse følgende syndromer:

Asperger syndrom
Dette er et syndrom, der normalt udvikler sig i skolealderen - især hos drenge - og manifesterer sig i form af alvorlige kontaktforstyrrelser.
Syndromet kan spores tilbage til Hans Asperger, en pædagog fra Wien, der observerede adfærd, der afviger fra normen i individuelle tilfælde, når man handlede med børn. Symptomerne på Aspergers syndrom inkluderer for eksempel en meget "voksen", undertiden "ældre" udtryk, motoriske mangler og bevægelser og ansigtsudtryk, der afviger fra normen. Børn med en Asperger syndrom For eksempel er det ikke let at holde øjenkontakt med andre mennesker. Med hensyn til differentiel diagnose skal Aspergers syndrom ofte differentieres fra begavethed, fordi børn med Aspergers syndrom kan bemærkes i en tidlig alder på grund af deres tidlige intellektuelle modenhed.

Borderline syndrom
Grænsesyndromet beskriver et psykisk lidelse med skiftende neurotiske og psykotiske symptomer. HumørsvingningerUstabile forhold til andre mennesker og med sig selv er lige så meget en del af udseendet som længslen efter et interpersonligt forhold i kombination med frygt for dette og meget mere.