Indlæringsproblemer-The-

Support til begavede mennesker

Symptomer i en bredere forstand

Symptomer i en bredere forstand

Begavethed, begavethed, begavethed, begavet, begavet, begavet, begavet, begavet, begavet, begavet, begavet, begavet, begavet og delvis præstationsforstyrrelse, begavet og dyscalculia, begavet og dysleksi.

engl .: meget begavet, meget talentfuld, begavelse, begavet.

Fremme af begavethed

Til en eksisterende giftedness skal finansieres Koncentrationsspil især tilrådeligt.
Til dette formål har vi udviklet et spil i kombination med en spilproducent, der legende kan fremme begavethed.

Gennem kombinationen af koncentration og leg kan forskellige mål nås meget godt.

Vi værdsætter især den høje kvalitet og udførelse af dette spil.

Rådgivning om finansiering

Børn bør opmuntres - uanset deres intellekt - fra den tidlige barndom: aldersmæssigt passende og inden for en meningsfuld ramme. Dette sker, fordi barnet gentagne gange bliver tilbudt sensoriske stimuli, som det udforsker, internaliserer og således forstår i ordets sandeste forstand.

I tilfælde af en diagnosticeret begavethed skal man være særlig opmærksom på de egenskaber, som et barn viser sine evner for omverdenen. Da der også er meget begavede børn, der af forskellige grunde ikke (eller ikke kan) vise deres evner til omverdenen, skal individuelle omstændigheder tages med i betragtning, især i forbindelse med støtte.

Det Fremme af begavethed kan være flerlags og ud over finansiering i skole, er forfremmelsen i det indenlandske område af meget speciel betydning. Det er her det begynder, og som regel (indirekte) i den tidlige barndom. Derudover kan du forskellige kontaktpunktersåsom børn og unge psykologer eller selvhjælpsgrupper er med til at sikre, at støtte er mere orienteret mod barnet og hans eller hendes individuelle karakteristika.
Især når børn (ikke) kan vise deres evner på præstationsniveau og / eller problemer kan opstå forskellige former for terapi en børn- og ungdomspsykolog kan være meget nyttigt.

definition

Når man definerer, hvad begavelse er, begrænser man sig ofte til kun at måle intelligens. Begavethed er mere end en efterretningstest, der lover at bestemme intelligens ved hjælp af en intelligenskvotient. Ikke desto mindre er et væsentligt kriterium for begavelse, at en intelligenskvotient (IQ) på mindst 130 er til stede.

Hverken talent eller begavethed kan dog sidestilles med præstation eller høj præstation. Dette skyldes det faktum, at ydeevne er baseret på forskellige komponenter og er påvirket af mange aspekter eller bivirkninger.
Med andre ord: Selv efter en diagnose producerer et barn / ungdom: begavethed ikke nødvendigvis god eller høj ydeevne.

EN Fremme af begavethed kan starte ved forskellige udgangspunkt:

Når begavede børn (ikke) virkelig kan vise deres evner,
Når begavede børn viser deres evner og ønsker at blive forfremmet yderligere.

Grundlæggende om forfremmelse i den indenlandske sektor

Familien er udgangspunktet for personlig udvikling såvel som for alle uddannelsesprocesser. Det danner således også det væsentlige grundlag med hensyn til skolelæring og livslang uddannelsesprocesser. Børn skal være i stand til at føle sig følelsesmæssigt sikre i familien og således vide, at de med alle deres styrker og svagheder bliver accepteret, elsket og taget alvorligt.

Uanset de (mentale) evner og dermed også det individuelle grundlæggende, er der væsentlige grundlæggende krav, der er af særlig betydning for skolelæring. Dette inkluderer på en speciel måde:

At børn lærer at håndtere succeser og fiaskoer. Børn skal som regel instrueres om at genkende positive ting i succeser såvel som fiaskoer og at kunne få konsekvenser af dem. Alt selvfølgelig på det aldersmæssige niveau.
At børn lærer udholdenhed, for eksempel ved at lære fra en tidlig alder at afslutte spil, de er startet.
At det originale barns nysgerrighed også bruges ved ikke at lære præfabrikeret viden, men uddanne den naturlige trang til at prøve og opdage og udlede din egen, selvopdagede viden fra den.
At børn får tid og rum til deres egen opdagelse og dermed har mulighed for aktivt at gøre noget og bruge de sanseoplevelser. Undgå oversvømmelse af stimuli og frem for alt fritidsstress forårsaget af at haste fra en fritid til en anden. Mindre er ofte mere!

Fremme i den indenlandske sektor

Som forældre kan du have en afgørende indflydelse på de ting, dit barn er optaget af gennem din opdragelse og rollemodelfunktion. Børn kan godt lide at argumentere, især i forbindelse med fritidsaktiviteter, alt efter interessefaktoren, men også den sjove faktor og er enormt påvirket af opfattelsen fra deres kammerater i deres valg af fritidsbrug.

Spørg dig selv om brugen af spillene. Prøv dem selv. Spil kan være "pædagogisk værdifulde" og absolut (eller netop på grund af det?) Være sjovt.

Legende læring

er af særlig betydning ikke kun inden for begavet uddannelse.
Afhængigt af spillets retning i forskellige grader:

logisk tænkning
evnen til at koncentrere sig
evnen til at kombinere
evnen til at tale
fantasien
evnen til at arbejde i et team
motor færdigheder
hukommelsen
kreativiteten
...

trænes uden virkelig at lægge mærke til det (“læring på siden”). Du kan finde nogle forslag til uddannelsesmæssigt værdifulde læringsspil på vores underside "Læringsspil", som du nu kan bestille fra vores hjemmeside.

Under ingen omstændigheder ønsker vi at opfordre til, at fritidsaktiviteter udelukkende er baseret på voksnes ønsker !!!

Efter vores mening er det imidlertid fornuftigt og er vigtigt at være opmærksom på, hvad dit barn gør i deres fritid.

Konstruktive fritidsaktiviteter kan finde sted i adskillige varianter og har også en positiv effekt på familielivet. Benyt dig især de muligheder, som det omkringliggende område giver dig:

Museer
Zoologiske haver
Zoologiske haver
Dyreparker
planetarier
Botaniske haver
specielle udstillinger
Teater (aldersrelaterede forestillinger)
...

Valget af god børnelitteratur i børnenes værelse er også af særlig betydning for et barns uddannelse. At læse bøger skaber billeder i dit hoved, der er påvirket af din egen kreativitet og fantasi. Måske er du selv blevet skuffet en eller to gange, når du har læst en bog og senere set filmen om den. Han stemte ikke overens med hendes fantasi. På dette tidspunkt ønsker vi ikke at give indtryk af, at (aldersmæssigt passende) tv ikke kan yde et væsentligt bidrag til (børns) uddannelse. Vi er snarere bekymret for at fremhæve fordelene ved bøger og de positive egenskaber ved læsning.

Såkaldte "praktiske dage" tilbydes ofte, hvor børn kan få erfaring og "forstå" viden i henhold til deres interesser.
Afhængig af alder kan børnenes universitet også tilbyde seminarer, der passer til dit barns interesser. Dette er videnskabelige projekter, der behandles på en børnevenlig måde, og som finder sted på et universitet på et bestemt tidspunkt i ugen.

Derudover kan finansiering også finde sted inden for særlige talenter, for eksempel inden for det musikalske og æstetiske område (lære af at spille visse musikinstrumenter osv.).

Sørg altid for, at du gør det

Tving ikke dit barn (hverken direkte eller indirekte, for eksempel ved tip som: "Jeg ville være glad, hvis ...).
Lad dit barn bestemme, hvad de vil, eller hvad de er interesseret i.
Tilbring aktivt din fritid med dit barn, men gør det ikke til et kursus. Besvar dit barns (nysgerrige) spørgsmål, men "keder" dem ikke med fakta, fakta, fakta.
Dit (begavede) barn har også ret til at være et barn!

Fremme inden for skoleområdet

Som en del af Fremme af begavethed i skoler der er to underområder:

1. accelerationen (= acceleration)
2. Berigelse (= berigelse

Acceleration forstås som accelerationen af progressionen i skolekarrieren. Klassiske aspekter af acceleration er derfor:

det for tidlig skole tilmelding
det Springe af klassetrin
At deltage i en klasse i en højere klasse er også tænkeligt, men kun meget vanskeligt at gennemføre af organisatoriske grunde i de enkelte skoler (forskellige tidsplaner og alligevel: obligatorisk deltagelse i alle fag)
af tidlig overgang til gymnasier eller institutioner.

Berigelse vedrører derimod differentiering af lektioner og sigter mod at berige lektioner for begavede børn på en sådan måde, at de fremmes i overensstemmelse hermed. I teorien er der mange tænkelige muligheder i denne henseende:

Forskellige kravniveauer for opgaven (f.eks .: workshopundervisning, individuelle daglige og ugentlige planer, ...)
Gruppeprojekter (at fremme uafhængighed, muligvis på forskellige niveauer)
Interessegrupper
Arbejdsgrupper
Ekstra valgfag
"Puslespilskurser"
...

Som det fremgår af beskrivelsen, er berigelsesforanstaltningerne specielt afhængige af lærerens engagement, deres arbejdsmetoder, men også af skolens muligheder og børns læringskrav. For eksempel kan en mere åbent struktureret lektion bedre reagere på et barns individuelle evner, og en mindre stiv organisatorisk form for skolen kan tilbyde flere finansieringsmuligheder.
Åbne undervisningsformer kræver et højere engagement fra lærerens side, men også en række undervisnings- og læringsmaterialer og muligheden for at åbne lektionen for omverdenen.

Berigelse i den forstand, som den ovenfor beskrevne interne differentiering, giver ikke kun muligheden for at fremme begavede børn, men snarere gennem denne form for individualisering af lektioner, prøver man at gøre retfærdighed over for alle børn. At hente børnene, hvor de kan være placeret i henhold til deres evner, indebærer motivationsstimulering og individuel pleje. Den ændrede undervisning kan øge og forbedre et barns / børns sociale kompetence blandt hinanden på en speciel måde.

Begge former kan naturligvis også kombineres med hinanden. For eksempel, hvis en berigelse finder sted på trods af accelerationen, eller hvis accelerationen består i det faktum, at en højere klasse kun deltager i individuelle fag.